乐山市实验幼儿园立足近百年办园底蕴，坚守“遵本循真，培‘主’育‘生’”办园理念，以生命、生活、生态为核心的3S园本课程为引领，立足儿童本位，聚焦幼儿真实生活与自然生态，在游戏与探究中守护童真、滋养成长，着力打造高质量、有温度的学前教育样态。

新学期伊始，幼儿园新添的户外监控设施，瞬间成为班级孩子们热议的焦点。凭借生活经验，孩子们围绕监控的作用展开了丰富讨论，从预防小偷、还原破坏真相，到守护儿童安全，思维火花不断碰撞。一句“幼儿园究竟有多少监控”，点燃了他们探索园所监控数量的热情，一场充满童趣与智慧的科学计数之旅就此拉开帷幕。

在散步观察中，孩子们敏锐地发现，教室、户外、楼道及功能区域，处处都有监控的身影。面对数量众多的监控，如何精准计数成了摆在他们面前的难题。经过一番热烈讨论，孩子们决定采用“分区域攻坚”策略，先统计教学楼监控，再逐步拓展至户外与综合楼。

在统计小班监控时，孩子们遭遇了不小的挑战。由于对教室内监控安装方位规律缺乏了解，点数小一班至小四班教室监控时，漏数、重数现象频发，同一教室得出的总数也各不相同。面对这一困境，教师巧妙将问题抛回给孩子：“怎样才能让每个人数出的结果都一致？”安安灵机一动，提出妙招：每个人站在自己数到的监控下方，老师统计站人的位置数量，即为监控总数。这一提议得到了大家的一致认可，孩子们迅速行动，小一班的监控数量很快明晰——5个，且分布在两个教室与两个积木区。

循着这一计数规律，孩子们顺利统计出小二班至小四班的监控数量，同样为5个。此时，孩子们大胆预测，小五班、小六班、小七班的监控数量也均为5个。经过实地验证，预测完全正确，小一班至小七班，每个班级的监控数量均稳定为5个。

回到教室，孩子们开始着手求和。面对记录难题，不会写字的他们发挥创意，用线条或图案记录数据。令人惊喜的是，有2名儿童凭借5+5+5+5+5+5+5的计算规律，准确算出小班监控总数为35个，收获了全班小伙伴的钦佩目光。

进入中班监控计算环节，虽发现每个班级监控数量仍为5个，但能熟练计算总数的孩子依旧只有2人。此时，米果提出创新方法：“把每个5变成五个点点，数点点就能知道总数。”这一方法让求和过程变得轻松顺畅，孩子们顺利算出中班监控总数，并将其运用到大班监控计算中。至此，孩子们明确知晓大、中、小班每个年级的监控总数均为35个，而如何将三个年级的监控数量相加求和，成为他们新的探索目标。

此次探索之旅，完美契合《3 - 6岁儿童学习与发展指南》科学领域对中班儿童的培养要求。中班儿童正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对周围世界充满好奇与探究欲望。在探索监控数量的过程中，孩子们通过观察、讨论、实践，主动发现问题、解决问题，不仅提升了观察力、逻辑思维能力与解决问题的能力，更在合作交流中锻炼了语言表达与团队协作能力。

从发现监控到探索计数规律，从创意记录到巧妙求和，孩子们在真实情境中，将生活经验与科学探索紧密结合，在探索中收获成长，在实践中体验科学的乐趣。这场围绕监控数量的探索，不仅是一次简单的计数活动，更是一场激发儿童科学探究精神、培养综合素养的生动实践，为幼儿科学启蒙教育写下了精彩注脚。