“星启梦乐园”班级环境升级焕新行动

作者：翟建容

环境对幼儿学习和发展影响深远。本学期，乐山市实验幼儿园文星分园大班组围绕园本“星探索”课程，开展“星启梦乐园”班级环境升级行动，旨在打造教育性、参与性与动态性兼具的班级环境。

一、科探区升级前状况

此前科探区仅设诱导桌，布局简单，主要用于展示，对幼儿探索活动支持不足。受材料和布局影响，幼儿参与度低，活动形式单一，主动性和创造性未得到发挥。

二、调整过程与思路

教师通过观察幼儿行为、交流询问需求，并参考其他班级情况，对诱导桌材料进行更新丰富，分层投放。感知体验层为初接触幼儿提供大刻度量杯等，帮助直观感受；操作探索层供有经验幼儿使用精细刻度工具探索；创造应用层让能力强的幼儿设计实验解决问题。同时，调整布局，将诱导桌置于走廊，合理摆放材料。教师也从直接指导转为间接引导。

三、调整后效果

调整后的诱导区吸引众多幼儿主动参与，探索热情高涨。幼儿参与度提高，活动形式丰富，合作交流频繁，多种能力得到锻炼。师幼互动更加积极，教师能更好地了解幼儿需求并给予支持。

四、毕业主题渗透

针对幼儿“毕业焦虑”，教师借助“时间可视化”，和幼儿手绘毕业倒计时牌。创设多个区域，鼓励幼儿回顾在园时光、表达对毕业的想法，帮助他们完成心理过渡。

五、区域材料调整思考

材料选择遵循低结构原则，种类丰富、数量充足且贴近生活。预留展示空间，展示幼儿发现和创意。根据课程和兴趣灵活调整材料，环境创设记录师幼共同成长。此次行动让教师更重视环境作用，未来将继续以课程为导向完善教学环境。