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“星启梦乐园”班级环境升级焕新行动
作者:翟建容
环境对幼儿学习和发展影响深远。本学期,乐山市实验幼儿园文星分园大班组围绕园本“星探索”课程,开展“星启梦乐园”班级环境升级行动,旨在打造教育性、参与性与动态性兼具的班级环境。
一、科探区升级前状况
此前科探区仅设诱导桌,布局简单,主要用于展示,对幼儿探索活动支持不足。受材料和布局影响,幼儿参与度低,活动形式单一,主动性和创造性未得到发挥。
二、调整过程与思路
教师通过观察幼儿行为、交流询问需求,并参考其他班级情况,对诱导桌材料进行更新丰富,分层投放。感知体验层为初接触幼儿提供大刻度量杯等,帮助直观感受;操作探索层供有经验幼儿使用精细刻度工具探索;创造应用层让能力强的幼儿设计实验解决问题。同时,调整布局,将诱导桌置于走廊,合理摆放材料。教师也从直接指导转为间接引导。
三、调整后效果
调整后的诱导区吸引众多幼儿主动参与,探索热情高涨。幼儿参与度提高,活动形式丰富,合作交流频繁,多种能力得到锻炼。师幼互动更加积极,教师能更好地了解幼儿需求并给予支持。
四、毕业主题渗透
针对幼儿“毕业焦虑”,教师借助“时间可视化”,和幼儿手绘毕业倒计时牌。创设多个区域,鼓励幼儿回顾在园时光、表达对毕业的想法,帮助他们完成心理过渡。
五、区域材料调整思考
材料选择遵循低结构原则,种类丰富、数量充足且贴近生活。预留展示空间,展示幼儿发现和创意。根据课程和兴趣灵活调整材料,环境创设记录师幼共同成长。此次行动让教师更重视环境作用,未来将继续以课程为导向完善教学环境。