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文星分园
1分钟前
小米：太开心啦！爸爸要来幼儿园看我。
桐桐：明天妈妈和我一起上学！太棒啦！
为进一步树立家庭、幼儿园、社会三位一体的教育观，从不同教育主体出发，形成教育合力，我园依托"星生长"课程体系，以春日活动"科学情景探究游戏"为背景，于4月末开展"一起趣探玩"主题开放日活动。
此次活动聚焦幼儿园星探索课程，通过多元场景设计，生动展现课程如何培养"好奇好问、乐于探索"的儿童，推动家长深入理解科学教育与一日生活的融合，实现家园共育的科学启蒙目标。
01
脑洞大开
科探游戏签到
/
本次签到突破传统模式，
创意融入星探索课程的科学情景探究元素，
家长们通过趣味签到方式，
沉浸式体验孩子们在星探索课程中
"玩科学"的独特方式，
感受课程如何从生活点滴激发探索兴趣。
沉浸式晨间运动
用运动探索世界
作为星探索课程的重要组成部分，沉浸式晨间运动突破传统体育活动局限，通过多感官参与、跨领域融合和情感共鸣，构建“身体-认知-社会性”协同发展的优质环境，让运动成为孩子探索世界的重要途径。
二十多种运动项目的选择让
孩子们从被动参与转变成主动探索，
并通过权衡兴趣、能力和风险，
形成“兴趣驱动”的运动模式。
03
探索力MAX
解锁幼儿“超级大脑”
“儿童是天生的探索者”，
我园基于幼儿身心发展特点及现实需求，
将幼儿科学探索生活化、游戏化、实操化，
培养儿童“好奇好问、乐于探索”的
科学情感、态度、思维方式，
构建科学经验。
会呼吸的户外游戏场
自然是幼儿天然的游戏场。
充满自然气息的游戏环境，
能让幼儿获得更多与自然互动的机会，
滋养幼儿的灵性，
激发幼儿的想象与创造。
户外环境的复杂性和多样性，
为幼儿的多样探究创造了更多的机会。
多维融合的
室内游戏场
探
索
游戏是幼儿的主要学习方式，结合幼儿年龄特点和成长所需，班级创设了多领域融合的室内游戏场，并着重挖掘室内游戏中的科学启蒙教育和多维发展价值。
利用差异化材料设计与长期追踪式探究支持幼儿个性化成长.
推动幼儿在动手操作中形成科学思维与创新意识，为终身学习奠定基础。
一起“玩科学”
小组/集教活动
幼儿阶段的科学培养核心在于激发好奇心、培养探究能力，并为未来科学素养的形成奠定基础。同时，根据幼儿的学习特点，科学活动需通过生活化、游戏化的活动激发其内在潜能。
教师将生活中的科学现象转化为教学活动，
将抽象的科学知识具象化.
通过真实情境的探索促进儿童
在认知、情感、社会性及实践能力
等多维度的发展，
感受科学就在身边。
“像老师一样研起来”
在本次半日观摩中，家长不仅是“参观者”见证孩子的成长片段，更以“参与者”的身份融入星探索课程的教育生态。
“
1
他们聚焦“孩子在游戏或教学活动中的探究行为”“班级活动亮点有哪些？”等问题，细致记录观察。
像孩子一样探索“这些材料怎么玩？”“游戏中有哪些探究点和学习点？”深度理解课程如何支持儿童在探索中学习。
2
”
理念
同频
各班班主任基于班级特色，从专业角度分享教师如何在生活、游戏、运动中开展“星探索”班本课程。
“ 文星分园副园长李译宇
以主题
《从 “好奇萌芽”到 “深度探究”》
做理念分享。
李园长从课程理念、实践路径
与家园协同三个方面向家长们
分享如何见证孩子
从“好奇萌芽” 到 “深度探究”。
一是以培养“具备未来视域的儿童”为目标，构建"基础+特色"双螺旋课程结构。
二是以“好奇好问，乐于探索”为目标，构建三大成长维度。
三是让“探索”贯穿家园共育，期待与家长共同完成三个“转变”。
让每个孩子相信
“我的问题有价值”
“我的尝试有意义”
“我的发现很独特”
科学
膳食
星探索课程的健康基石
我园始终将幼儿身体健康与科学膳食作为重要职责。以“营养均衡、安全卫生、习惯培养”为核心，为幼儿终身健康奠定基础。
实地
参观
后勤主任殷杰带领家长实地参观厨房，讲解管理制度和工作流程。
品
鉴
家长们品鉴孩子
的水果和膳食
●
家长们通过品尝幼儿餐食，高度肯定食堂管理，为星探索课程的健康保障点赞。
从观察到觉醒
教师观摩后的深度学习之旅
在总结会议中，
教师们将观察到的教育片段与理论结合，
从"经验描述"转向"问题解构"，
多角度解读案例，
碰撞思维火花，
为星探索课程的优化注入新动力。
本次开放日活动通过
透明化的星探索课程展示，
构建家园协同育人机制。
同时促进幼儿园通过
动态评估优化半日流程规范性与教育性，
最终形成“观察—分析—改进”闭环，
为幼儿全面发展提供结构化支持，
共育—眼中有光、心中有梦、
脚下有路的未来探索者。
编辑：易曼庄
审核：李译宇
审发：夏嘉忆