每个人的童年，都有一段属于自己的动画记忆。每个孩子心中，都有一部最爱的动画片。当动画片中的角色不再局限于银幕，以沉浸式的体验走进幼儿园时，会碰撞出怎样的火花呢？

近期，市实幼文星分园大一班的孩子们，把动画人物化身成“学习伙伴”，开启了一段动画冒险之旅，下面，一起跟随我们的镜头去看看吧！

1、我最喜爱的动画人物

基于孩子们对“动画”的喜爱，我们开展了“我最喜欢的动画人物”主题讨论活动。小朋友们化身“小讲师”，用稚嫩的语言分享了心中最喜爱的角色：有的孩子模仿孙悟空的“俺老孙来也”神态动作惟妙惟肖，有的用“因为喜羊羊聪明勇敢，更有孩子结合经典动画，讲述角色身上的正义、智慧品质。孩子们在分享中不仅锻炼了语言组织能力，更在模仿与互动中理解了“善良、勇敢、合作”的价值观。

曾曾：我最喜欢孙悟空。

小葡萄：我喜欢葫芦娃里的大娃。

小米：我喜欢敖光。

蓓蓓：我喜欢小马宝莉里的莉莉。

岢辰：我喜欢哈利波特。

2、为什么会选他？

在孩子们的对话中，各部经典动画中教会孩子面对困难不退缩，也激发幼儿想象力与解决问题的勇气。这些角色传递的善良、合作与坚持，正是成长路上的“超能力”。

蓓蓓：因为小马宝莉她们有很多朋友，她们在遇到困难一起齐心协力渡过难关。

小米：敖光长得很帅气。

曾曾：孙悟空本领大，他会七十二变。

焜焜：巴克队长他们互相帮助、爱思考。

岢辰：哈利波特他很勇敢。

3、我想和他一起...

当与最喜爱的动画角色深度对话时，一场充满想象力的对话就此展开。孩子们兴奋地表达自己想与自己心中的“好朋友”一起做的事情，用稚嫩的语调描述着天马行空的想法；孩子们不仅锻炼语言表达，更学会共情与创造。这些与动画人物的“深度对话”，正是童年最珍贵的想象力启蒙。

曾曾：我能见到孙悟空我想和他一起去花果山瞧一瞧。

霆岳：我要和阳光小兔去闯关，锻炼我的技巧和速度。

焜焜：我要带上妈妈和巴克队长去山里探险，找一些昆虫观察它们的样子。

岢辰：我要和哈利波特骑着扫把在天空打球。

4、如果他来到幼儿园

当经典动画人物走进幼儿园，这里将成为传统文化与童趣幻想的碰撞场域。当荧幕形象打破次元壁，幼儿园的草坪上或许会生长出新的经典动画种子。这种虚实交融的沉浸体验，让动画角色成为文化传承的引路人，用游戏化学习让每个孩子成为故事的共创者。

焜焜：我要和巴克队长一起上课，玩教室里的玩具。

霆岳：我要和阳光小兔拿上放大镜去桂花小院观察昆虫。

小米：我想艾莎公主在大一班给我讲冰雪奇缘的绘本。

如果孩子变成了他喜爱的动画明星在幼儿园遇到危险，他们会怎么做呢？

多多：：我变成蜡笔小新在文星大一班做早操、玩区域、吃点心和午餐，我太开心了开始跳舞，结果把大一班弄的乱七八糟，我自己开始打扫，把大一班整理的干干净净。

可乐：我要变成龙战士星元，怪兽来幼儿园抢糖醋排骨，我自己打不赢怪兽，和一起来幼儿园的大朋友烈焰冲锋车一起合体打败了怪兽，保护了幼儿园和糖醋排骨。

小米：我变成艾莎公主来到文星，和小朋友们玩游戏，突然幼儿园开始震动，发生了地震，我用冰雪魔法把幼儿园固定住，等地震结束后，我和小朋友们一起整理幼儿园，幼儿园又变回了原来漂亮的样子。

当动画角色跃出屏幕，与童真世界碰撞，这段精彩的经历必定会长留孩子们的心中。在孩子心中，动画不仅是娱乐，不仅是童年记忆的载体，更是激发创造力的钥匙，是培养审美力的土壤，是传递合作精神的桥梁。