咦！小仓鼠呢？

    《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域的教育要求明确指出，需引导幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望；支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识；结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然界的动植物。

基于此理念，我们以“星生长”园本课程为核心，围绕“星”探索主题，将自然教育与科学探究目标深度融合，通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式，激发他们主动探索未知的欲望。接下来请跟随小编来看看文星中三班的孩子会与自然擦出怎样的火花呢......

一、hello小仓鼠

随着文星中三班自然探索区的出现,有孩子产生了疑问:”为什么这里只有植物,没有小动物呢?”随着这个问题的出现,孩子们想养小动物的心情愈发发强烈了,都想把自己喜欢的动物养在自然探索区,于是老师尊重孩子们的决定同意在自然区养殖动物。可是新的问题出现了——“养什么动物呢？”

果果：“养小白兔。”

晨晨：“养小乌龟。”

周周：“我喜欢小金鱼。”

米可：“我喜欢小仓鼠。”

师：“可是我们的区域有限养不了这么多小动物怎么办呢？”

倍倍：“那我们就投票决定吧！”

投票进行中.....

小仓鼠获胜啦!

通过这一过程，幼儿获得的不仅是“解决问题”的技能，更是“主动探索-理性分析-创新实践”的完整思维链条。

小仓鼠的N个小秘密

小仓鼠的到来瞬间吸引了孩子们的目光，他们把小仓鼠团团围住，你一言我一语的讨论。

伊伊：“小仓鼠毛茸茸的。”

草莓：“小仓鼠的耳朵小小的。”

舒妹：“哇！小仓鼠有胡子。”

于是我们开始从小仓鼠的外形进行观察，老师讲解小仓鼠的外形特点，孩子们通过观察把把小仓鼠的小秘密以绘画的方式记录了下来。

二、仓鼠不见啦！

过了一个星期小仓鼠突然不见了！孩子们找遍了所有角落可是还是不见小仓鼠的身影。看到孩子们失落的神情，老师敏锐的察觉到，这是一次很好的教育契机，于是对于仓鼠的消失这一事件发起了一次谈话活动。

师：你们觉得小仓鼠会去哪里呢？

琪琪:“找好朋友玩去了。”

陆陆：“在逛商场。”

宸宸：“去游乐园玩了。”

轩轩；“在马路上散步去了。”

一天、 两天、三天........小仓鼠还会回来吗？

三、失而复得小仓鼠

在孩子们的期盼下,小仓鼠的回归，是孩子们兴奋极了，我们这次一定要照顾好小仓鼠，不能让他再走丢了。

结尾：幼儿天性亲近自然，常以独特的视角发现成人所看不见的世界。当孩子们遇到小仓鼠时，他们的兴趣被激发，随之而来的是更多学习机会与可能性。文星园始终秉持"追随儿童"的教育理念，以爱为底色，以尊重为基石，为幼儿构建充满温度的成长乐园。

文星柳岱岐