2020年12月是市实幼“第二届儿童生活戏剧节”童话月时间，全园班级都在如火如荼的开展着“儿童生活戏剧”创生活动。本届儿童生活戏剧立足于以儿童为本位，从剧本的选择、商定等环节，皆源于儿童的意图。当教师放手儿童，我们便看见了各个班本戏剧的儿童纯真、儿童力量和儿童艺术。

01/什么是戏剧？孩子们这样说

不同的孩子对“戏剧”都有着不同的理解，在自由分享中，孩子们与老师一起梳理、提炼，积累起了关于“戏剧元素”的认知。

02/班本戏剧诞生，每一个都是源于儿童生活的唯一

生活经验的不同给予了孩子们丰富多元的创作灵感。剧本创生，给与了孩子们将自己的生活经验、兴趣需要进行表达与艺术创造的机会。教师采用儿童个性创生、班级整合创生等形式，尊重个性又兼顾共性，生成了班本戏剧原型。

03/戏剧角色演绎，儿童生活的艺术

艺术来源于生活又高于生活。当教师传统的“你该怎么演”转变为“你想怎么演”理念时，儿童便有了在舞台上表达、创造的机会，他们对角色的定位，源于生活中细微的观察与体验，在角色演绎中，儿童的个性、自信通过语言、肢体动作得到了淋漓尽致的展示。

04/戏剧道具制作，艺术、成长同时进行时

演与不演，不一样的选择，一样的学习成长。制作道具、海报、进行戏剧宣传等，每一样工作都会激发儿童去想象、创造、计划、协调、反思、交往、合作。孩子们通过直接感知、亲身体验，审美艺术素养也在此过程中自然而然的渗透与经验丰富。

05/剧透，儿童期待的生活戏剧盛宴

戏剧海报的展出，透露了各个班级即将上演的剧目，孩子们在欣赏的过程中，交流表达，对戏剧节的到来充满了期待。

本届儿童生活戏剧节，回归儿童生活，真正体现了《3至6岁儿童学习与发展指南》精神渗透。给予了不同发展水平儿童成长展示的舞台空间。呈现了儿童的深度学习与发展过程。是乐山市实验幼儿园园本高品质课程建设的又一突破创新。我们可以看到，剧中、剧外的儿童，真实而灵动；剧中、剧外的老师，专业而智慧。儿童、教师，都在这场戏剧中寻得了存在感、获得感和幸福感。