随着冬日的来临，市实幼教学楼楼顶几棵金桔树，挂满了黄绿相间的金桔。一次户外活动时间，中七班的孩子们惊喜的发现了它们。于是，一段因金桔而发生的成长故事就此开始。

有孩子认出了这是好吃的金桔，绿色的没有成熟，橙色的才是成熟的。有孩子觉得等金桔熟了我们就可以来摘了。

故事一：制作标识牌“中七班摘金桔”

可以去摘金桔啦，孩子们很开心。这时有孩子提出：别的班的小朋友也会去楼顶玩，我们走了，别人把金桔摘走了怎么办？讨论后，孩子们决定做一个标识牌，上面写“中七班摘金桔”。

老师内心戏：做标识牌是个不错的主意。

做标识牌要用什么材料呢？孩子们提出要用白纸、笔，当讨论到是用绳子还是白胶去挂标识牌的时候，有争论了。大家同意用投票的方式来解决，赞成哪一个的票数多，就用哪一个。在点数的时候，孩子们先坐在位置上举手数，数不清。有孩子提出站到教室的前面，站成一排数，可孩子们老站不齐，还是数不清。后来孩子们用诗彦想的办法：“站到上面的小朋友数一个就下来一个。”终于数清楚了，数完后发现：赞成用白胶的有17个，赞成用绳子的有16个。孩子们说：17比16多，用白胶。

   老师内心戏：当孩子们数不清人数时，我真着急，当他们用“站到上面的小朋友数一个就下来一个”的办法解决了这个问题时，我心里豁然开朗并且充满了惊喜，原来真的不用担心，孩儿们自有办法。

孩子们发挥所长，有人写“中”，有人写“七”，“班”字不会写，孩子们提出让老师写出来，他们再照着写，“摘金桔”就画一只手，手里再画一个金桔。“中七班摘金桔”标识牌在合作中顺利完成。

老师内心戏：孩子们用写、画、临摹、以图带字的办法合作完成标识牌制作，展现出了孩子们前书写发展的不同水平，同时也促进了孩子们之间的经验迁移学习。

标识牌做好，带上白胶去贴啦。胶太少了，粘不上，挤多一点，还是粘不上，怎么办？几经操作验证，孩子们发现，把标识牌粘上去以后，要用手捏一会儿再放开，就粘上去啦。

老师内心戏：当孩子们总是粘不上去的时候，我真的很想帮忙，但最后的结果证明我不帮忙才是正确的。

挂好标识牌后，有孩子提出，我们做的标识牌是纸的，下雨可能坏掉，也可能会被风吹掉。有的孩子说不会。他们决定过两天来看，就知道标识牌到底会不会掉啦。接着，孩子们发现有个别金桔有洞，他们推测是小鸟吃了的，做稻草人可以保护金桔，因为小鸟怕稻草人。 

老师内心戏：孩子们对金桔的关注引发越来越多的问题与思考，有问题就会有学习的发生，我很好奇孩子们怎么做稻草人，还有标识牌会不会掉呢？如果真的掉了他们会怎么办呢？
故事二：换个标识牌吧 

过了两天，来到楼顶的孩子们伤心的发现，标识牌真的不见了。这次大家决定用木板做标识牌，请门卫叔叔给木板的两边各打一个洞，因为用绳子吊上去才结实。

孩子们做好了两个标识牌分别挂在两棵金桔树上。

挂好后，孩子们发现，楼顶还有一颗金桔树。大家觉得这棵树就不挂标识牌了，留给其他班的小朋友来摘。

老师内心戏：

用风吹日晒雨淋都不怕的木板和绳子来制作标识牌，这个选择是明智的。当发现第三棵金桔树后能想到留给别的班来摘，说明这群小小的人儿是很乐于分享的。

故事三：稻草人

我们在家长微信群里请家长帮忙收集稻草、衣服、帽子等材料。材料收集好后，孩子们决定分成两组做稻草人，孩子们自荐组长，自由组合。在多次分配中比较人数的多少，直到最后分成各组人数都是一样多，大家才觉得公平。

   制作稻草人的过程中，孩子们多次尝试，总是卡在竹竿竖起来，衣服会掉下来的问题上无法解决，最后他们发现家庭区的衣服都是用衣架晾起来的，于是找来衣架，用老师用的宽透明胶粘上去，终于成功了。

老师内心戏：制作稻草人对孩子么你来说是个巨大的工程，他们不断发问，不断解决问题，我忍住了一次又一次想帮助他们的冲动，最后真的享受到了他们带给我的惊喜。

故事四：第一次摘金桔

树上的金桔一天天由青变橙，就像一个个惹人喜爱的橙色小灯笼。孩子们觉得金桔成熟了，于是带上篮子，高高兴兴的去摘金桔啦。

摘到金桔的孩子们，通过闻一闻、摸一摸、数一数去感知金桔的味道、颜色、形状、数量。不过他们最想做的，是吃金桔。

有的孩子说金桔可以直接吃，有的说可以泡水吃。孩子们在咨询了爸爸妈妈后，总结出金桔的几种吃法：用手剥来吃，泡水吃，用刀切来吃，剥皮吃，加水和冰糖吃，做成果汁吃，做成果酱吃。

老师内心戏：原来在孩子们心里，金桔有这么多种吃法，我也算是长见识了。

在这几种吃法中，孩子们最想吃泡冰糖金桔水。没有冰糖怎么办？老师告诉他们厨房有。谁去取冰糖呢？大家都想去怎么办？善于思考的孩子们最后决定，看谁穿的衣服颜色一样，并且是三个人的就一起取冰糖。

泡好冰糖金桔水的孩子们，开始比较起谁杯子里的金桔多，谁杯子里的冰糖多。该吃午饭了，大家的杯子都是一样的，放在一起怎么区分呢？孩子们决定画标识来区分。他们觉得把标识用胶粘在杯子上的方法是不对的，因为胶不容易洗干净，所以就把画好的标识压在杯子下面，这样就不会把杯子弄混啦。吃完午饭后，孩子们接着品尝，甜甜的金桔冰糖水真好喝。

老师内心戏：当孩子有问题出现时，让孩子自己去想办法解决。这真的是一个好办法。

故事五：这个桔子和金桔一样吗？

孩子们发现第一棵金桔树时，还发现了一棵不一样的桔子树上结了比金桔还大的果子，大家都想知道那棵果子和金桔有什么不一样。于是，我们将已经成熟的这个大桔子和其它金桔带回教室。孩子们发现，这两种桔子的皮颜色一样；闻起来味道一样；大小不一样；金桔的皮可以吃，这个桔子的皮不可以吃；剥开看看，金桔里面的果肉是连在一起的，这个桔子的果肉是一瓣一瓣的。尝一尝，哇，这个桔子比金桔酸多啦。

老师内心戏：想去探知不一样果子的相同与不同，这是自发的观察学习，让孩子们积累了不少经验。

故事六：第二次摘金桔

过了一些时间，上次金桔树上没摘的金桔都成熟了，孩子们开始第二次采摘。树顶的金桔摘不到，孩子们自有办法，他们选择用教室里的空心积木来搭梯子。把空心积木合作抬到楼顶，根据树顶的金桔位置调整“梯子”搭建的位置、高度，成功摘下了所有的金桔。

老师内心戏：孩子们从在二楼的教室抬积木到四楼的楼顶，最开始我的心里是捏了一把汗的，但是他们成功的把积木抬上去再抬下来，我内心充满了感动与惊叹。

摘完金桔的孩子们再次比较起了各自摘的金桔数量。点数结束后，孩子们用笔记录下了自己摘下的金桔数量。在记录过程中孩子们不断总结，只有把画的圆圈排整齐才可以记录清楚。有的孩子只用了圆圈做记录，有的孩子用圆圈加数字做记录，有的孩子用的是单纯的数字记录。

老师内心戏：点数、记录金桔，源于真实的数学活动，呈现了不同孩子不同的学习成长轨迹。这才是孩子们最需要的数学活动。

小刘说，他的妈妈会用金桔做金桔膏，孩子们听了都想吃。 我们请来小刘妈妈，把采摘回来的金桔全部做成了金桔膏。孩子们又说，可以把金桔膏做成三明治。尊重孩子们的意图，中七班的孩子和家长们吃到了酸酸甜甜的金桔膏三明治。

老师内心戏：金桔膏吃起来有点酸，但是因为是孩子们自己摘的金桔，家长朋友熬的金桔，甜的味道一定比酸多吧。

随着楼顶金桔的成长，成熟，中七班的孩子们因此而欢呼雀跃。在孩子们保护、采摘、品尝金桔的过程中，老师不断退后与放手，看见了真实的儿童。