《石榴成熟了》

  生活犹如万花筒,五彩缤纷。课堂,是人生道路上的一个驿站,生活处处是“课堂”,市实幼大四班的小朋友就在大自然这个神奇又有趣的课堂里探索、发现和成长。

  开学初期，老师带着班上孩子来到后操场开展户外活动。忽然，有的孩子大声叫了起来:“好多果子呀！”原来是幼儿园的石榴树结果子了，就这样孩子们的探索之旅启程了。

  大班的孩子非常善于思考，特别享受对新鲜事物的探索。石榴那么高，怎样才能摘下来呢？孩子们各有想法。

采摘石榴第一天：

莜莜：“我要把它摇下来。”

彤彤：“石榴太坚固了，根本摇不下来。”

雨晨：“蹦蹦床跳上去扯下来。”

皓天：“爬上去摘。”

林林：“拿梯子来摘。”

  在一番讨论后孩子们决定尝试使用云梯摘石榴。

  经过云逸的尝试之后，大家发现树枝较小，梯子靠在树上会左右摇摆，而且梯子不够长无法摘到上面孩子们认为已经成熟的石榴。

  雨晨：“我们试试大家稳住梯子，一个人爬上去摘。”孩子们都异口同声的说可以试试。由谁爬上去摘呢？雨晨二话不说就准备往上爬，但被孩子们阻止了，原因是雨晨胖胖的，大家怕他一上去下面的小朋友无法稳住梯子。孩子们关注到了重量与力量的关系。为了安全，孩子们觉得应该推选一个瘦小一点的小朋友爬上去采摘。

  最后孩子们一致推荐瘦小一点而又胆大的遥遥，遥遥往上爬的时候，其他小朋友都围了过来扶云梯保护她，遥遥爬上云梯还是够不着石榴，首次采摘以失败告终。

彤彤:“要不我们用石头打下来”。

豌豆：“不行不行，会打坏的”。

译丹：“要不然用木板试试。”

子涵：“我觉得木板太滑了，应该不可以”。

  这一次孩子们决定采用译丹的办法：用木板。孩子们找来了木板尝试，大家发现木板果然太滑了，也行不通。

  前两次的失败并没有让孩子们放弃，反而更加积极的思考采摘办法。在子涵的提议下，孩子们又开始了第三轮采摘——用轮胎。他们争先恐后地滚来轮胎重叠在一起，准备站在重叠好的轮胎上采摘，多次尝试没能成功，有孩子找来羽毛球拍、棍子等进行尝试，还是一个石榴也没能摘下来。

❖动脑筋

  到底怎样才能把石榴摘下来呢？孩子们经过再次思考、认真回顾，最终得出结论，拿棍子和体育器械打不下来是因为力气太小。用轮胎要歪歪扭扭，是因为没放整齐，重叠轮胎时中间不能放小的，要从大到小放！最后大家想出下次采摘时采用重搭轮胎的方法以及用更长的户外体育器械长梯去尝试。

 当孩子们经过多次尝试，他们逐渐梳理出能成功的办法，并团结合作。

采摘石榴第二天：

  第二天户外活动时，孩子们迫不及待地开始了新的采摘行动。他们快速滚来轮胎，用商量好的方法从大到小叠放轮胎，并注意对整齐，但是越往上放感觉轮胎越歪，这时雷嘉林和杨子俊有不一样的发现：他们说这地是个坡，无论怎样搭轮胎都会歪。

  于是大家开始尝试第二种方法：用户外体育器械长梯。大家把梯子靠在轮胎上，梯子很高，爬上去以后伸手就能摘到石榴。终于成功啦，孩子们得到了胜利的果实，收获了成功的喜悦。

  品尝石榴咯，打开石榴，孩子们发现石榴籽并没有红，味道也很酸。



老师提出开放性的问题：“石榴为什么这么酸呢？”

豌豆：“因为还没有成熟。”

林林：“因为我们没有给它施肥。”

思诺：“我们因该去给它浇浇水。”

思睿：“我们还应该再放一放。”

  于是大家围绕思睿的这个观点，做了一场小实验。孩子们带来了他们认为放一放就会成熟的水果，并设计出观察记录表，对自己带来的水果进行预测、观察、得出结论。

  当孩子们有不同的发声时，老师尊重、支持孩子，因为我们知道，孩子的学习方式就是直接感知、亲身体验。

毛梓羽：“我觉得石榴、柿子和猕猴桃都能放熟。”

   王浩宇：“我觉得石榴、芒果、柿子、猕猴桃都能放熟。”

   孩子们按照自己的预测在记录表上做好标记，每天都会记得去观察水果的变化，他们心中充满了好奇与期待·············

   通过一周时间的直接感知、亲身体验后孩子们发现，原来有的水果采摘下来后必须尽快食用，不然就会变坏。有的水果采摘下来却需要存放一段时间才能食用，比如硬硬的猕猴桃。而石榴在没有成熟的时候采摘下来只会慢慢变硬、变坏，不会变熟。

   怎样才能得到成熟的石榴呢？孩子们觉得应该等它再长一段时间，成熟了才能采摘。那大概需要多长时间才能成熟呢？孩子们经过讨论，决定再等待一个月的时间。

    一个月的等待时间过去了，孩子们觉得石榴一定成熟了，于是我们再次去采摘了石榴，这次的石榴确实已经完全红了，并且有一颗还裂开了，但是味道依然很酸，带着“为什么石榴籽明明就红透了，但还是酸”这个问题，我们将继续这奇妙又有趣的探索之旅。