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喜 报
热烈祝贺我园在乐山市户外活动展评中喜获一等奖
支持幼儿实现游戏意图
助推幼儿深度学习与发展
探秘●追寻真游戏之路
我们一直在前行……
游戏，记录孩子们最自然的生活状态，孩子们是天生的创想家，在户外大创游中，常常带给我们意想不到的惊喜！儿童的智慧就在他们的手指尖、行动中，所有的材料在他们手里就会产生千变万化的形象，户外大创游为孩子们的想象力、创造力、动手能力、合作能力和探究解决问题的能力提供了广阔的空间，再通过角色扮演，孩子们能尽情地想自己所想，做自己所做，演自己所创。
精彩内容
我园教师围绕各班幼儿在玩户外枪战游戏时，普遍停留在用枪进行简单的对抗和用沙包进行攻击，模拟啵啵啵的枪声、你追我赶的追逐中，游戏内容单薄，沉浸于重复的游戏，游戏水平较低这一困惑点，开展了园本教研活动，提出以下三项教研重点，做有准备的教师，支持幼儿深度学习。
备儿童：读懂儿童，清楚了解幼儿的“游戏意图”及已有经验“最近发展区”；解读儿童行为，探秘幼儿深度学习可能。
备材料 ：材料是否激发幼儿的游戏意图？材料是否支持幼儿实 现游戏意图？
备支持策略：促进幼儿主动学习的互动策略？师幼互动的介入时机与方法？如何支持幼儿的现有水平？如何提供延伸？
梳理出五项支持要点：
尊重儿童现有水平：支持儿童生态主题游戏，支持儿童游戏意图，教师不轻易介入儿童的游戏。
1
做原始观察记录：从原始对话和观察中，寻找线索，及时补货。补充一些激发他剧情发展的低结构材料，剧情是孩子定的，不是教师定的，原原本本的记录下来，从中间去线索，做尝试，就能找到支持方法。
2
给与孩子经验的支持：积极家园配合，班级开展相关军事话题的讨论、家园互动收集相关军事题材的资料，下载一些军事电影，有意识地让幼儿观察图片或影像资料，追随幼儿的兴趣点，如军队有些什么兵种：海、陆、空的，他们的基地和装备分别有什么不同等，丰富幼儿的经验；利用家长资源，让有部队经历的家长走进幼儿，给孩子们讲讲部队的故事，军人的本领等，让孩子从抽象的认知中真正了解他崇拜的人和好奇的的事物。
3
去掉成品的装备，提供能够激发幼儿制造装备的低结构材料：如管状积木、雪花片、玉米粒。。。。。。。以及各种搭建的材料，鼓励幼儿搭建出心中的军事基地，扮演心中崇拜的角色。
4
把握每一次做计划和回顾的机会：帮助幼儿回忆并反思和体验，提升经验。做计划时，认真聆听孩子的计划，肯定孩子的游戏意图，将计划、行动和结果相联系。拓展幼儿超越当下的意识，回顾时与幼儿谈论他当天有意义的经验，实现深度学习。
5
老师们长时间的等待，长时间的隐退与观察，做最真实的记录，从记录中去寻找点点滴滴的线索，在最恰当的时机接受儿童的邀请，介入游戏，给于适宜的支持与延伸，孩子们游戏时专注力更强（不轻易被诱惑吸引而放弃意图），游戏时间长，内容丰富；剧情复杂了；角色多了；合作能力提高了；在游戏中遇到了困难，孩子愿意主动去解决、解决问题的能力提升了。孩子在获得关键经验中深度学习，在对话与交流的互动中，在真游戏中去体验中，去发现、去探索、去思考、去创造。最终实现孩子们自己创造、有角色、有情节、有规则的高水平的游戏。
作为幼教人，
我们坚持把时间和空间还给孩子，
追寻真游戏、实现真意图、
支持做到真正的有效，
让孩子们在游戏中实现深度学习。