2020年，突如其来的新冠肺炎让生命教育再次成为人们关注的热点，人们越来越意识到开展生命教育的重要性。因为疫情，人们对生命教育也有了新的认知，越来越多的人们赞同在人成长的每一个阶段都有开展生命教育的必要性。那么对于低幼年龄的幼儿来说，怎么开展生命教育呢？乐山市实验幼儿园探索以“生态、生活、生命”为主题的“3S”课程，结合园本科研课题《幼儿游戏深度学习行为支持实践研究》，提出“用问题支持儿童对生命的深度思考”。

2020年6月2日，节后复学时，乐山市实幼中六班孩子们意外地发现，养在水培一帆风顺（一种植物）鱼缸里的一条小鱼死了，他们惊奇地告诉老师，引发了一系列的谈话，开展了为期半个月的《遇见小鱼》活动，老师们用了以下几个问题激发幼儿对生命的思考。

问题1、鱼为什么会死？

孩子们的表达天马行空，千奇百怪的想法应证了一百个读者就有一百个哈姆雷特。其实这个问题没有答案，老师们的目的是通过了解孩子们对这个现象看法，进一步去了解孩子们关于小鱼死亡的已有经验。其中，朱朱说，有可能鱼吃了植物的小小的跟，所以他死了。满满说：鱼没有牙齿，它咬不动那个跟，可能是吃了这个固定的海绵。小杰说：它撞在鱼缸上就死了。芝麻说：有可能这条鱼太大了，卡在那个缝里面，没有水就死了，那晚上您来观察一下。圆圆说：鱼死了是因为没有吃鱼食。喜欢说，可能他跑到这个格子上面，格子上的水太浅了，所以它会死。

问题2、鱼死了是什么样子的？

关于这个问题，教师通过提问，鼓励孩子们把小鱼细节的观察再转化成语言进行表达，又通过绘画活动，把语言转化成图画，进行二次思维转化。有的说：它像一座桥一样变得弯弯的；有的说：它身上变黑了；有的说，它的身体飘在水面上；有的说，它一动不动；有的说，眼睛外面有一层白色的。

问题3、鱼死了怎么办？

幼儿关于这个问题的理解都源自于他们的生活经验，有家庭生活有关的，也有在园开展堆肥活动获得的生物循环的经验。有的说要把小鱼放在堆肥垃圾桶，让小鱼变成肥料；有的说要把小鱼埋在大树底下，就好像给它找了睡觉的地方；还有的说要把小鱼送去医院治疗。问题4、怎么照顾小鱼？

在照顾小鱼的问题中，大多数幼儿说要多给它喂食，但是还是有一些不同的想法。有的说要及时给它加新的水，有的说要用氧气棒给小鱼加氧气，有的说如果小鱼生病了要及时给它喂药，还有的说可以生一些小鱼来陪伴。通过如何照顾小鱼的梳理，幼儿回顾并迁移生活经验，探究小鱼生存所需的条件，折射出人类赖以生存的条件。

乐山市实幼的“3S”课程，从幼儿视角出发，以问题为抓手，层层递进，帮助幼儿梳理有关生命的生活经验，促进幼儿对生命的深度思考，助力幼儿本位的生命教育。