乐山市实验幼儿园在2019年10月20日开展了《如何用新时代信息数据读懂儿童》的园本教研活动，结合各班区域游戏记录的呈现，老师通过读懂儿童平台的观察评价数据，全面解读了数据所体现的儿童各领域发展的真实状态，并与大家分享了数据分析的全过程；在分享中我们提出问题、解决问题，共同分析孩子们不同年龄阶段的发展特征，为我们在未来的教学开展当中提供了科学的数据支撑。

王老师：我班会在每周五中午对本周幼儿情况进行梳理总结，并计划下周重点观察项目。针对读懂幼儿平台上漏记或者发展较弱的幼儿加强个别支持。在整体幼儿发展较弱领域开展小组活动或者集体教学活动提高整体幼儿水平。在每月我班会查看一次读懂儿童平台整体数据根据空白领域进行下个月支持项目的计划与实施。

曾老师：孩子天生具备主动学习的能力，我们应当充分尊重孩子的意愿，尊重个体发展。在孩子游戏活动时，要做到对每个孩子心中有数，因为每个孩子的发展水平不一样，教师要全面细致的关注到每一位儿童，时刻捕捉并记录孩子的行为，特别是班级一些性格内向，又喜欢单一游戏的孩子，在孩子的最近发展区给予及时的支持与帮助。

殷老师：我们将用五个“一”来总结接下来将要做的工作：一日观察；一周查漏；一月更换；一季交流；一期评价。

邹老师：关注个体，因为小班孩子有些体质较弱，生病的情况时有发生。较长时间的请假，会导致孩子的观察记录偏少，所以在幼儿来园的时间里，我们会对该幼儿进行着重的观察记录，予以补充。

   熊老师：及时进行沟通交流，一星期开展一次班级教研，交流幼儿的发展情况及观察记录情况。为避免出现领域遗漏，或者交叉记录的情况，我们按照项目进行记录。具体操作如：我负责科学、艺术、社会领域，我就重点关注这三个领域的全班幼儿，每周完成两个项目的记录，一个月后交换。

提出问题、解决问题的过程当中，老师们不断积极思考，也不断地出现新的问题和困惑，针对我们的困惑，副园长蔡敏艳、文焰带领老师们运用新思维、新视野进行了一场观点碰撞的头脑风暴；互联网大数据管理的优质与强大，不仅给老师们提供了班级儿童观察评价管理的方法，同时也为我们如何开展教研提供了思路与研究方向。

       教育应当回归对“人”的关注。我们应当关心的不再是“我们应该给幼儿什么”，而是“幼儿成长与发展的内在规律究竟是怎样的”“幼儿需要的是什么”。基于这样的现实需求，在现代信息技术快速发展的当下，作为新时代幼儿教师如何借助新工具，新技术与大数据分析，帮助自己更微观、深入、细致地发现每一个幼儿身上的个性化特点与现状，深度挖掘数据背后所体现的儿童发展需求，实现个性化教育，是教师日益重要的专业能力！