上一次,孩子们用天然的植物染料进行了绘画。事后,孩子们七嘴八舌的讨论起来。
“老师,明天我还想用这个来画画。”小柠檬说。
“我明天想用这个来涂指甲。”玥玥这么一说,几个爱美的女孩子可是兴奋得不得了,“我想用来涂口红”、“我想用来画眼影和腮红。”
老师说:“今天放学后,你们和爸爸妈妈们一起去找找你们喜欢的、有颜色的植物带来幼儿园吧!”从孩子们开心的表情中可以看出,他们对这个活动非常感兴趣。
第二天,孩子们带来了油菜花、康乃馨、茶花、芦荟、菠菜、树叶等。他们按照颜色将这些植物或蔬菜分了类。
几个小朋友立马行动起来,将相同颜色的植物放进木臼里进行碾压。碾压了大概十分钟,满满说:“老师,我手都压酸了,怎么还是没有看都汁水出来呢?”老师说:“是呀,我看到你们压了好久了,好像只出来了一点点水。我记得昨天你们碾压汁水都很顺利呀。”萱萱说:“我想是因为我们今天找的植物水分不够多吧!”孩子们对萱萱的说法表示赞同。接着,王子说:“那我们往里面加一点水试试吧。”老师对王子的想法提供材料的支持,找来了一个水壶。往木臼里加了水之后,果然,绿色和红色的染料出来了。
爱美的女孩子迫不及待的用这些染料涂起指甲来,可是,她们发现,涂在指甲上根本不明显。小宝将这些染料印在了一张废旧毛巾上,他期待着染出来之后的样子。
老师及时的与孩子们进行谈话,目的是了解他们内心的想法,以便为他们的后续活动提供帮助和支持,也是对今天的活动做一个总结。
老师:“今天我听满满说用木臼来压植物和蔬菜手都压酸了,你们有什么更好的方法吗?”丁丁:“用榨汁机!我妈妈就喜欢用榨汁机来榨水果和蔬菜!”老师:“嗯,我们可以试一试。你们还需要什么材料呢?”小宝说:“我还想要染更多的东西。”听小宝这么一说,孩子们七嘴八舌的说起来:“我想染衣服、我想染毛巾、我想染帽子、我想染袜子···”原来,孩子想染的是自己生活中熟悉的并且经常使用的物品,我发动家长和孩子们一起收集这些可以染色的物品。有了家长们的支持配合,让我们接下来的活动得以继续延伸。
经过一天的晾晒,毛巾终于干了,孩子们兴致勃勃的打开毛巾。
奔奔:“毛巾的颜色去哪里了呢?”
丁丁妹:“有可能是我们在色素里加了太多的水了。”
萱萱:“有可能是其他小朋友把颜色洗掉了!”
老师:“那我们该怎么做更好呢?”
丁丁妹:“不加水了,然后多多观察毛巾会有什么变化。”
老师:“嗯,我们可以试试这个办法,”
孩子们从家里带了一些闲置的衣服,手绢...老师带来了榨汁机。今天孩子们的计划是用榨汁机榨染料出来,然后印染在手绢上。
在榨汁之前王子说:妈妈在家榨橘子的时候会把橘子切成一块一块的,我们也把花撕成一瓣一瓣的吧。
在压汁机的轰鸣声中,很快花就被打碎了。但同时孩子们也发现了一个问题,怎么不是水呢?就像泥巴一样,水去哪儿了?
俊俊说:“我的老祖压过豆浆给我喝过,豆浆榨出来就是这样的,要用一个布把它装起来,然后挤水出来。”
老师说: “哦,俊俊说需要一张布来过滤花汁和花渣。”
奔奔说:“用纱巾嘛,我们班上有很多纱巾的。”
看来用纱巾过滤汁水的办法还不错,接下来他们又用了同样的方法来得到了绿色的汁。
染料已经做好了,老师为孩子们提供了白纸,先在纸上试一试,看看能否成功。
丁丁妹说:“哇,我的已经成功了,看,我先把纸对折折整齐,然后再上面滴上颜色,打开就很美了。”接着,更多的孩子成功了。
66说:“老师,水滴多了在纸上容易坏,我想在手绢上滴了。”
老师说:“滴在白纸上你们已经成功了,相信你们滴在手绢上也可以成功的,快试试吧!”
接着,孩子们用染料在手绢上染出了自己喜欢的样式。
全班幼儿和老师们期待着手绢打开的样子。
66小心翼翼地打开了手绢,孩子们一阵惊呼:“哇!好美啊~”、“哇!这是我见过最漂亮的颜色!”“这就像一朵花开在上面一样。”···历经拾色、选色、取色、染色等一系过程,这一次,我们的“草木染”终于做成啦!
孩子们把染好的手绢晾晒在阳台上,阳光下,大自然的颜色染出来的手绢绚烂而夺目。
老师的的话
“青青子衿”、“青青子佩”、“绿兮衣兮,绿衣黄裳”《诗经》用最质朴但永恒的方式,记载下了草木染在我国早期历史中最为浪漫的一笔。今日,它正在复苏……五颜六色的花朵,深浅不一的草木,在古代人们的手中,它们是大自然馈赠的最佳染料;在现代孩子们的眼中,就是无限的想象和创意。
这次的“染手绢”之所以能够成功,源自于孩子们对草木染的执着,源自于孩子们在遇到困难时齐心解决问题的精神,也源自于老师提供的帮助与支持。
接下来,孩子们和“草木染”之间还会发生哪些故事呢?他们还会有哪些奇思妙想呢?我们一起期待今后的发展吧!